Adam Jagiełło-Rusiłowski (Instytut Pedagogiki Uniwersytet Gdański)

Ekonomista, anglista (UG), edukator teatru i dramy (University of Northern Iowa) oraz twórczości, lider i doradca organizacji pozarządowych (Columbia University Community Leadership), przedsiębiorca i innowator społeczny (INSEAD Business School).

Pracuje w Instytucie Pedagogiki UG. Był prezesem Stowarzyszenia „Wybrzeżak“ ( od 2003 do 2006). Jest wice-prezesem Fundacji „Odyssey of the Mind“ Polska. Jest autorem ponad 60 projektów edukacyjnych z młodzieżą marginalizowaną i uzdolnioną. Prowadzi w Europie, USA i Izraelu (Gaza i Hebron) badania nad uczestnictwem w dramie i poczuciem sprawstwa u młodzieży, zwłaszcza tej zagrożonej wykluczeniem społecznym.

Jest stypendystą Felix Meritis w Amsterdamie, Fundacji Forda w Nowym Jorku i Ashoki w Waszyngtonie. Jest ekspertem programu „Art for Social Change“ Europejskiej Fundacji Kultury w Amsterdamie i Creative Competitions Inc. w Glassboro — sponsora światowej Odysei Umysłu. Od 2005 Adam jest także przedstawicielem Krajowej Rady Pożytku Publicznego w komisjach grantowych Ministerstwa Integracji Europejskiej (Mechanizm Norweski) oraz członkiem rady przy Prezydencie Miasta Gdyni.

Wykład: "Drama a poczucie sprawstwa u młodocianych ofiar i sprawców przemocy"

Drama zmienia sposób oceniania młodzieży własnego wpływu na uczenie się, relacje z innymi oraz samokontrolę. Doświadczenie tworzenia fikcyjnych postaci, narracji o ich wyobrażonych sukcesach i porażkach, odkrywania związków przyczynowo-skutkowych może być uogólniane na sytuacje realne i część twórczych rozwiązań włączane do repertuaru przyszłych zachowań. Z narracji uczestników dramy wynika, że niektóre z tych doświadczeń są bardzo silnie przeżywane. Granie nieznanych z życia ról, informacje zwrotne od przyjaznej grupy rówieśniczej oraz racjonalny wgląd w przeżywane podczas interakcji emocje umożliwiają krytyczną ocenę postaw i zachowań a kontekst dramy zachęca do dokonywania świadomych wyborów co do działania. Istnieją dobre praktyki tworzenia poprzez dramę środowisk uczenia się o przemocy rówieśniczej oraz zmiany przekonań co do jej stosowania i stawiania oporu w przypadku gnębienia. Warunkiem tych wszystkich twórczych działań z użyciem symboli i metafor społecznych jest zbudowanie zaufania, koncentracji i współpracy dobrze znającej się społeczności uczącej się. Jednorazowe interwencje metodą dramy w grupach borykających się z problemem przemocy rówieśniczej niosą ryzyko warunkowania sprawczego wzmacniającego agresję poprzez przyjemne doświadczenie sprawstwa w roli o wyższym niż w rzeczywistości statusie. Stosowanie dramy w profilaktyce przemocy wymaga zatem szczególnej rozwagi, wiedzy i planu działania. „The wrestling season“ projekt warsztatów w oparciu o spektakl teatralny jest przykładem dobrej praktyki.

Warsztat: "Techniki dramy uczące stawiania oporu wobec przemocy w szkole"

Struktura warsztatu będzie zbliżona do dramy właściwej. Po krótkiej rozgrzewce grupa pozna techniki gry „statusem“ czyli jak werbalnie i pozawerbalnie komunikujemy swoją pozycję w grupie. Po zbudowaniu kontekstu (podziału gimnazjalistów na kręgi, w których mają wsparcie gnębiący) grupa doświadczy różnych zwrotów akcji pozwalających na doświadczenie lub zaobserwowanie 5 strategii stawiania oporu rówieśniczej przemocy fizycznej, werbalnej i społecznej. Uwaga będzie zwrócone na improwizowane oraz zatrzymywane w stop klatce działania dwóch typu ofiar: biernej i stawiającej opór. Techniki refleksyjne (rola na ścianie, alejka sumienia) pozwolą uczestnikom nadać osobisty sens skonstruowanym w trakcie sesji znaczeniom.